如何开发孩子的潜能，让中等生成为优等生；如何提高孩子的情商，让他们身心健康地成长；面临升学压力的孩子如何调整心态，从容应对中、高考……这些都是每个学生家长非常关注的问题。近日，记者在石家庄市裕华区毕业班教学工作会上采集到部分教师和专家探索的一些创新做法，或许会带给大家一些启示。

       抓中间带两头让学生都起步

       观点：在各方面表现一般的中等生，常常无人问津，因此，中等生会对学习产生冷漠情绪，学习成绩就会越来越差，差等生队伍日益扩大。而“抓中间带两头”的方法有利于所有学生的成长——中等生转化为优等生，对原来的优等生有一股强大的压力，使优者更优；中等生上去了能鼓舞带动差等生奋发向上，从而形成一种比学赶帮的学习氛围。

     “抓两头带中间”常规是许多学校常用的教育方法，43中一改常规，创新“抓中间带两头”的教学方法——

        作为班主任，千万不要忽视了中等生。因为中等生在班级中占的比重最大，而且很有潜力。从实际效果上看，班主任心系两头忘了中间，即使两头（优秀生和差等生）都抓上去了，也难以把人数众多的中间学生带起来。

        从教育心理学的角度看，在各方面一般的中等生，常常无人问津，因此，他们会对学习产生冷漠情绪，学习成绩就可能越来越差，导致差等生队伍日益扩大，产生恶性循环。

        这种方法不利于学生的全面发展，同时也违背了广大学生家长的愿望。43中在实践中体会到，“抓中间带两头”的方法有利于学生的全面成长，这是因为中等生转化为优等生后，对原来的优等生有一股强大的压力，促使他们只能前进不能后退，因为后面有一大批人在赶超他们，这样会使优者更优；差等生和中等生比较接近，中等生赶上去了能鼓舞带动他们奋发向上，从而形成一种比学赶帮的学习氛围。那么，怎样抓中间使中等生成为优等生呢？葛东莲老师有其独到的方法。首先要帮助中等生树立自信心，帮助他们发现自己的长处，启发他们改变对自我形象的认识。他们对班主任的话特别敏感，渴求从老师的评价中判断自己的能力和价值。看到这部分学生的点滴进步后马上鼓励，让他们学得有劲头。对于差等生应该特别偏爱，千万不能忽视他们，要给他们一个明确的目标，告诉他们就追自己前面那个同学，让他觉得追得上，前面的同学也会更努力，这样就形成了一个良好的学习氛围。

      另外，家长的责任也非常重大，要注意加强与老师的沟通，鼓励孩子只要努力就会有结果，为孩子打气加油。

       团队文化引导从容面对压力

       观点：用“一条船、一面旗、一把尺、一首歌”的“四一”管理理念，建设毕业年级的团队文化，用团队文化培养学生的情商，激励学生从容应对升学压力。

        面临升学的压力，学生们往往有着沉重的心理负担，学校和家长如果一味地灌输知识、督促学习，效果常常适得其反。在毕业班用校园文化对学生进行积极健康的文化引领，会让孩子们减轻压力，提高情商，轻装前进，从容应对中、高考。

        27中的刘霞老师说，高品位的校园文化集中体现在教风、学风、干风、群体意识、群体精神等方面。在此基础上，用毕业班的管理理念，建设毕业年级的团队文化也取得了很好的效果。

     “一条船、一面旗、一把尺、一首歌”就是27中的毕业年级管理理念。

       一条船——强调的是年级的团队精神，同舟共济。进入毕业班，大家就如同登上了同一条大船，一年的行程，必须风雨同舟，苦乐共享，只有大家一条心，朝着理想的彼岸奋力划桨，才能够顺利到达成功的彼岸。

        一面旗——强调的是师生的示范作用。毕业年级的教师、学生，人人都争当表率，人人努力，争做年级的一面红旗。

        一把尺——强调的是公平公正。在中高考面前，人人平等。一首歌——倡导的是拼搏进取的精神。大家需要做好全身心的准备，要比别人多些奉献、多些思考、多些责任、多些学习、多些磨砺。

        积极健康的行为文化的引领，把大家的目光聚焦在学校教学各项活动之中，鼓励师生施展才华，展示自我。通过活动，大家自觉地找差距、开展自省、反思教学，人人得到了锻炼，在锻炼中得到了成长。

        提升教育理念进行“扬长”教育

        观点：师与生是一种学习伙伴的关系；毕业班要落实学生的主体地位，教师在树立服务观念、精心育人观念的同时，还要提升主体教育理念、发展教育理念、个性教育理念、终身教育理念；传统的“纠错”教育模式培养的孩子容易变得尖刻和盯住别人的缺点，而“扬长”教育模式则让孩子善于发现别人的长处，宽容而豁达。

        市教育科学研究所中学研究室主任谷丽雅认为，毕业班复习重在学生，因为不是授新课，应重在学生的落实上。师与生是一种学习伙伴的关系，教学相长，学生就是上帝。育人的环节不可能只靠一个活动完成，而是在课堂上的45分钟里落实。当然，对学生的认识是动态的，动态地看一个人，应注重将学生的发展潜能最大限度地调动起来，利用有效方法开发潜能。

        以个体差异评价学生，发现每个学生的长处，把差异作为资源开发出来，重视对学生的课下评价，让学生的特长、兴趣、才能得到最大的发展，进行“扬长教育”。每个孩子都有思维的兴奋点，兴奋点不一样，兴趣也不一样，我们从小的家庭教育就是一种“纠错”教育，而不是“扬长”教育，这种教育培养下的孩子容易变得尖刻而不宽容，容易盯住别人的缺点，而不善于发现别人的优点，因此，我们的教育应该换一种新的系统。

       在知识经济的时代，知识量在短时期内发生猛增现象，即所谓的“知识爆炸”；同时，“知识老化周期”变短，职业迭替加速，给教育提出了新的要求。因此，改革传统教育模式，树立新的学习理念——终生教育与终生学习已成为当务之急。谷主任认为，主体教育理念、发展教育理念、个性教育理念、终身教育理念都是建构在学生可持续发展的基础上，所以，在有一个强壮的身体的前提下，必须要培养学生良好的求知欲、自我教育与训练能力以及良好的心理素质和持续学习的能力。

石家庄日报  作者：